时辰：2023-08-10 09:22:40
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（1）针对性准绳。合用于讲授的案例，应包罗三维方针、学科特点、先生认知心思和讲授的同步性，环绕案例设想先生切磋的标题题目，并不是一件轻易的事。比方：“地壳变更与地表形状”的讲授，讲义举了良多例子，但百闻不如一见，本乡外乡的丹霞地貌冠豸山、喀斯特意貌赖源溶洞、地球内能新泉温泉等都是先生知其然，不知其以是然的案例素材，捉住先生剧烈的猎奇和求知愿望，能够或许或许或许或许或许让先生列表比拟地质感化的分类，并加以评估。
（2）典范性准绳。有特定的背景，能反映地舆事物的典范特点和通俗纪律，能揭露案例的内在接洽和地舆道理。比方：“河流的综合开辟”这一节的讲授，讲义用了美国田纳西河作为讲授案例，笔者为了获得更好的讲授功效，再选用连城县城文川河作为案例，功效意想不到，所谓麻雀虽小，五脏俱全。
（3）实在性准绳。经由进程实在案例的进修，便于先生获得对笼统地舆道理的理性熟习。从人类出产糊口中挑选案例遏制阐发，能够或许或许或许或许或许加强先生与社会糊口的接洽，同时也培育了先生用地舆目光阐发地舆事例的习气，加强其处置现实题方针才能。比方：“人地干系思惟的演化”这一节的讲授，笔者操纵福建汀江案例：2010年7月，福建紫金矿业团体铜矿湿法厂发生约有9100立方米铜酸水渗漏, 激起汀江流域净化，仅棉花滩库区死鱼和鱼中毒约达378万斤。因为水库水质受重金属铜离子净化，水库短时辰内分歧适水产养殖，官方甚至有5年不准养鱼的传说风闻，别的饮水宁静一向让汀江流域的人们不安心。
（4）时期性准绳。教员平常平凡要正视从报纸、杂志、电视、播送、因特网等各类渠道获得信息，实时反映学科的前沿和人们最为存眷的社会热点，发掘这些信息面前埋没的地舆常识，精选设想为讲授典范案例。比方：“生齿的数目变更”这一节的讲授，笔者援用连城县第六次生齿普查数据，设想一些切磋标题题目，讲授功效杰出。
2.1 例导型（先案后理）案例——成立讲授情境
教员遏制差别案例题方针展现，方针是成立讲授情境、前进讲堂效力。将案例的情境与响应的讲授内容接洽起来，揭露案例与所学道理之间的接洽，使先生在熟习和比拟差别的案例进程中组成手艺和体例，前进先生自立进修才能。据“案”析“理”，师生充实互动。比方：给出赣龙铁路(江西赣州一福建龙岩)案例，阐发影响赣龙铁路的首要区位身分：前进前辈的科技是保障；赣龙铁路是海西东西铁路大动脉，转变沿线地域多年来的交通闭塞状况；鞭策沿线地域经济生长。
2.2 例证型（先理后案）案例——切磋进修进程
先理后案申明地舆纪律后出示案例标题题目，作为印证申明地舆道理的案例，案例只对现实遏制客观的陈说，不会显现对相干观点或对相干道理的诠释。比方“地球勾当”这一节的讲授，为了赞助先生更周全地把握处所时、区时、经纬网等相干常识道理，开导先生思虑以下标题题目：（1）连城县属于哪个半球（东、西半球与南、北半球）？（2）低纬、中纬仍是高纬？（3）五带中的哪一带？有不阳光直射气象？有不极昼极夜气象？（4）7月份日夜长短情况若何？我校作息时辰变更的按照是甚么？（5）若何调理太阳能热水器倾角？连城县适合的楼间距该当是几多？查问拜访连城县城首要室第小区的楼间距，哪些是公道的？（6）为了不影响在美国纽约任务的表哥，甚么时辰给他打德律风适合？
2.3 例说型（案理同步）案例——构建常识体系
例说型，即案理同步。把案例的阐发和常识的进修连系起来，经由进程特定案例的阐发得出通俗性纪律，构建常识体系。比方乡土案例《连城吸收厦门企业投资兴业》。连城与厦门两地山海协作，湖里和连城挂钩结对，把财产协作和名目对接作为山海协作的首要依靠，尽力以赴抓名目，又好又快鞭策生长，遏制2011年11月，前后吸收了厦门二化、柯依达科技、斯美泰衣饰、高特高新资料、舫昌佛具、众利达科技等30多家厦门客商企业到连城投资办厂，总投资跨越10亿元，此中投资1000万元以上出产性名目10个，总投资2.458亿元。思虑以下标题题目：（1）连城县吸收财产转移有哪些上风条件？另外还该当做好哪些任务？（2）从经济生长水平角度诠释资料中所示的财产转移纪律。（3）厦门原是财产转移东西地域，何故变成财产移出地域？财产移出后若何财产进级？（4）资料中的财产转移对连城社会经济生长有哪些无益和倒霉影响？
这4个思虑题是环环紧扣，把先生的思惟朝着“财产转移”标的方针指点，每完成一个思虑，都能获得一个论断，最初归结出通俗纪律。
3 乡地盘舆案例讲授法的首要特点与感化
（1）讲授进程的互动性。案例讲授涵盖教员的“教”和先生的“学”，教员的指点勾当（挑选案例、提出标题题目、构造会商、指点交换、总结评估）与先生的进修勾当（感知案例、自立切磋、协作切磋、归结道理、归结操纵）彼此交叉，极大地阐扬了教员主导性和先生的主体性。
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160127
一、案例实录
新课程理念下的地舆讲堂讲授，夸大让先生“进修糊口中有用的地舆，进修对毕生生长有用的地舆”。乡土案例是先生所熟习的，轻易被先生接管，有助于师生配合建构地舆常识，生长地舆才能，培育地舆学科所独有的乡土豪情和代价观。一向以来，笔者尽力于切磋若何操纵乡地盘舆案例来前进地舆讲堂讲授的有用性。在上《地域农业生长》这一节内容时，在阐发了东北地域农业出产的地舆条件、打算特点后，为指点先生学会迁徙常识去阐发其余地域农业出产的地舆条件、打算特点，笔者设想了以下的切磋勾当。
【切磋一】常州市（注：先生的故乡）首要农业出产局部有：粮油蔬菜花草出产为主的莳植业，江南水乡的水产养殖业，敏捷生长的林牧业。请同窗们按照所学内容，汇集相干资料阐发常州市生长农业的地舆条件。
【发问】要阐发常州市生长农业的地舆条件须要汇集哪些相干资料？
操纵先生对本乡外乡的熟习与酷爱，激起先生切磋自动性，指点先生得出须要汇集常州市的地位、地形、天气等资料。由教员整合后投影展现：常州市位于江苏省南部，下辖武进、金坛、溧阳3市（区），位于长江三角洲西部边缘，阵势东北高、东北低，地形以平原为主，西部、东北边缘是本市首要的低山、丘陵散布区。常州因为所处纬度较低，离海洋近，再加上阵势低平，夏日受来自海洋的夏日风影响，高温多雨；夏季受来自蒙古―西伯利亚的夏季风影响，高温少雨。常州大局部地域阵势低平，河流纵横交织，湖塘鳞次栉比，水面面积占全市总面积的16%，显现出“河多、圩多、水多、船多、桥多”的“水乡泽国”气象，良多地名以“圩”、“桥”、“塘”等定名。
【诘问】按照资料阐发常州农业生长的地舆条件。
现实上，先生在汇集相干资料的同时，已耳濡目染地操纵了若何阐发农业出产的地舆条件、打算特点等体例。这不只使先生的进修情况获得实时的反映，并且进一步培育了先生汇集有用信息和阐发题方针才能。
二、逼真的讲授感悟――地舆讲授应正视“进程与体例”的讲授
传统的地舆讲授，重“常识”轻“本质”，重“人材”轻“人本”，重“功效”轻“进程”，贫乏“做”迷信的“进程与体例”而致使先生的立异精力和现实才能较差，迷信素养和人文素养较低。新课程的三维方针须要公道定位，须要经心设想，才能有用实行和告竣。笔者以为“常识与手艺”方针是底子，“进程与体例”方针是焦点，“豪情立场与代价观”方针是保障，三者相反相成、调和同一。
正视“进程与体例”的讲授是一种理念，对本节课的讲授，笔者发明大大都教员习气只用讲义上的案例遏制讲授，从而落空了一次很好的操纵乡地盘舆遏制切磋的讲授机缘。究其缘由，有思惟上不够正视、也有熟习上的贫乏等。课前的深思，促使笔者自发明实，更好地存眷、关怀先生的豪情休会和豪情变更，体悟师生性命的生长、前进和生长进程。让笔者惊喜和欣喜的是：本课中先生投入了极大的热忱，思惟活泼、乐于展现、讲话自动。是以，我以为正视“进程与体例”的讲授是一种理念，方针在于变“静态封锁”为“静态开放”，变“自动接管”为“自动切磋”，方针在于从理念进修中、现实深思中生发新观点来影响和改良人的思惟和步履体例，从而增进师生的前进和生长，也鞭策着新课程的鼎新。
三、现实中的灵感――地舆讲授应正视“乡地盘舆”
一、思虑本课地位，必定讲授重点
水轮回是地球上最根基的地舆气象，水轮回把地球上四大圈层无机地接洽在一路，组成了一个无机的全部，深切影响着地舆情况，也深切地影响着人类的可延续生长，是以本课在地舆课程中的地位极高。
基于此，笔者必定本课讲授重点：海洋水体的补给干系、水轮回的地舆意思、人类勾当对水轮回的影响、人类看待水轮回的立场。
二、变更各方资本，汇集讲授素材
案例讲授的首要关头是讲授素材的汇集。按照本课须要，笔者以为须要汇集以下的素材。
三、设置讲堂标题题目，先生切磋晋升
乡土案例讲授中标题题目是主线，一个个由易到难、由浅入深的标题题目能够或许或许或许或许或许指点先生不时思虑切磋，以告竣讲授方针。题方针设置特别首要，该当由教员和先生配合完成。
先生设置的标题题目应是天然天生，因为先生在迷信切磋的进程中不免会对天然气象发生迷惑。教员要成立情境，指点先生提出标题题目，指点先生养成提出题方针习气。
笔者连系讲授须要，设置以下标题题目。
美国哈佛法学院前院长克里斯托弗.哥伦布.朗代尔（C.C.Langdell）于1870年初次提出结案例讲授（Case Method），后经哈佛企管钻研所长处郑汉姆（W.B.Doham）推行，并从美国敏捷传布到天下良多处所，被以为是代表将来教导标的方针的一种胜利的教导体例。它经由进程摹拟或重现现实糊口中的一些场景，让先生把本身归入案例场景，经由进程会商或钻研来遏制进修的一种讲授体例，首要用在办理学、法学等学科。
作为一种从外洋引入的别致的讲授体例，要将它与我国地舆讲授的现实情况相连系，组成具备本身特点的一种讲授体例，生吞活剥必定不行，而新课程规范的提出则为案例讲授法供给了履行的新标的方针。新课程与案例讲授的相干理念是：正视对地舆题方针切磋，正视与现实相连系，要求先生在梳理、阐发地舆现实的底子上，慢慢学会操纵根基的地舆道理切磋地舆进程、地舆成因和地舆纪律等。基于这些斟酌，笔者以为该当在地舆讲授中充实正视乡土案例讲授的挑选。
一、“乡地盘舆案例”的观点和意思
（一）“乡地盘舆案例”观点。本文的“乡地盘舆案例”是指按照新课程规范，以冲破本节讲义的重难点为底子动身点，连系本地市或省（直辖市、自治区）的详细情况遏制阐发，从而获得的本地市或省（直辖市、自治区）的详细的地舆情境（笔墨、图片、影象等），并将之作为讲堂展现的案例。其最首要的特点就在于必须连系乡地盘舆，而情势则能够或许或许或许或许或许多样，能够或许或许或许或许或许是笔墨资料，能够或许或许或许或许或许是图片，也能够或许或许或许或许或许是影象，等等。
（二）“乡地盘舆案例”的意思。20世纪70年月之前它更多的是操纵于法学、办理学界等范畴，而我国对案例讲授的现实和钻研起步较晚，是以，它在讲授中的操纵还不成熟。可是跟着本质教导的鞭策，愈来愈多教导者的教导理念不时更新，不时对这类案例讲授法遏制测验考试和钻研。在地舆讲授中操纵案例是很是罕见的，但若何“精”用案例，“巧”用案例，既能用案例申明标题题目，又能激起先生进修乐趣，熟习到书籍常识一样能合用到现实糊口中，即“糊口中到处有地舆”，那便是两者相连系，从而指点先生学甚至用，培育先生的现实才能，成立可延续生长的观点，加强爱国、爱故乡的豪情。
二、“乡地盘舆案例”的特点
（一）“乡地盘舆案例”更适合先生的认知纪律。我国近代地舆学底子奠定人竺可桢教授，1929年在他所颁发的《地舆讲授法》一文中指出：“凡讲授地舆，必须本身知至未知，自儿童平常所惯于见闻之物，而推至于未睹未闻，自个人所受情况之影响，而推行及于社会全部，是故讲授地舆，起头必自外乡地舆动手。”是以，较之于通俗案例，“乡地盘舆案例”所接纳的信息来自于先生的糊口情况，先生更轻易晓得和把握。
（二）“乡地盘舆案例”在讲授中互动性更强。在讲授中会商与他们糊口有关的“乡地盘舆案例”，老是会获得班级绝大局部先生的互动，讲堂的活泼性更好。是以，全部讲授进程能在同等的讲授空气中完成师生互动、生生互动的讲授方针。
（三）“乡地盘舆案例”现实性更强。“乡地盘舆案例”能够或许或许或许或许或许在通俗的案例讲授底子长进一步培育先生的现实才能，真正用上课所学常识对故乡作进献。
三、“乡地盘舆案例”地舆讲堂中的实行
在进修《义务教导课程规范测验考试教科书》（八年级）第四章第二节《随机应变生长农业》这局部内容时，笔者以“福州随机应变生长农业”为乡地盘舆案例，在地舆讲堂中睁开谈一点管窥之见。
（一）激起先生进修乐趣，并提出标题题目。导课局部，笔者操纵了2009年最风行的搜集游戏“QQ农场”，经由进程展现“QQ农场”的游戏界面中的标语“菜随我动，想种就种”提出标题题目：在现实的农业出产中，真的是“菜随我动，想种就种”吗？因为先生对“QQ农场”这个游戏的爱好和熟习，讲堂一会儿就活泼了起来，同时大师也都抱着极大的乐趣学这节的课程。谜底较着是不是定的，在此底子上，笔者提出了现实农业出产要“随机应变”，并讲授了这一观点的内在。
（二）操纵“福州农业”的案例冲破重点。在这个关头中，经由进程连系福州的详细实例，设想以下勾当来冲破重难点，让先生真正晓得“随机应变”这个观点。
勾当一：大师会在闽侯县、永泰县战争潭县这三个处所别离生长莳植业、渔业、畜牧业和林业中的哪几种？并申明缘由。
提到本身故乡的农业，先生很是感乐趣，彼此间的会商加倍剧烈，大师纷纭斗胆地提出本身的定见，充实阐扬着先生的主体地位，终究得出本题谜底和论断：
闽侯县：这里地形平展，泥土肥饶，水源充沛，利于耕耘，适合生长莳植业。
永泰县：这里地形以山地为主，适合生长林业。
平潭县：这里河湖浩繁，适合生长渔业。
论断：农业出产要斟酌的天然身分有地形、天气、水源、河湖等。
承转：除斟酌这些天然条件，咱们还要斟酌社会经济条件。那末，哪些是农业出产要斟酌的社会经济条件呢？大师来看下这个标题题目：
勾当二：福州金山建新大爷面临以下两种挑选，或莳植水稻、小麦、大豆；或莳植蔬菜、花草，生长肉、乳、禽、蛋出产，你们有甚么好发起？
那时笔者在福州三中金山校区授课，先生一看屏幕，若何讲到本身黉舍四周的建新镇的农业了？他们很是存眷，也很是高兴，没想到地舆常识竟然就在身旁。并且进修事后，也给他们带来了不少深思。颠末会商，终究得出以下谜底和论断：
谜底：应莳植蔬菜、花草，生长肉、乳、禽、蛋出产，因为这里靠近都会中间区，对农产物的市场须要量大。
小结：生长农业要随机应变。要斟酌天然条件：天气、地形、泥土、水源等；社会经济身分：交通、市场、手艺等。
恰是经由进程几个勾当的设想，先生很轻易就得出了论断，讲义的重难点得以冲破。
（三）培育先生酷爱故乡的豪情。“福州农业”这个乡地盘舆案例的操纵，充实动员了先生进修地舆的自动性，同时也在进修中培育了他们酷爱故乡的豪情，先生在讲堂中纷纭对福州农业的生长趋向提出了本身的观点，而教员则在此底子上鼓动勉励大师学完讲义常识后，归去再查找相干资料，持续深切切磋，寻觅福州农业的“新出路”，先生在课后也很是当真地去做了钻研，连系钻研性进修，展现了良多本身的功效，比方，《闽侯“田舍乐”》《QQ农场实在秀》《甚么是生态农业》等作品。先生真正地将所学常识操纵于现实，并能真正去思虑本身故乡的经济扶植，生长标的方针，培育了酷爱故乡的豪情。
四、对“乡地盘舆案例”的一些思虑
“乡地盘舆案例”既具备通俗案例的通俗特点，又能很好连系了乡地盘舆，是一种比拟新型的案例，能有用增进地舆讲授的生长。可是，在实行进程中仍存在着一些标题题目。如案例汇集的难度大；若何删选案例中的有用内容，对教员有较高的要求；乡地盘舆随时辰的变更要求教员实时对“乡地盘舆案例”遏制更新以保障其迷信性，等等。
总之，“乡地盘舆案例”能真正地立异讲堂，既能让先生轻松地在讲堂中把握常识，又能让教员在筹办进程中也获得常识的晋升，从而鞭策案例讲授法在中学地舆讲授中走向成熟。
中图分类号：G632.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0086-02
一、讲堂展现，协作切磋
新课程夸大把先生进修进程中的发明、切磋、协作等勾当凸显出来。乡土案例因其新鲜、熟习、综合的特点，恰是完成先生进修体例转变的首选载体。固然素材丰硕多样，但必须颠末加工处置后才能显现。
1.案例展现。韩江之旅——天然地舆情况的全部性。设置情形：由先生课前筹办，把拍摄的韩江照片给大师赏识并简述韩江的天然景观。（将先生置于发明摸索者的地位，连系图片给先生视觉打击，加强进修乐趣。又为接上去的进修做好筹办。）提出标题题目：①描写该地域植被、河流、天气、泥土等天然身分的特点。②测验考试诠释各身分之间的接洽。先生会商的要点：①精确表述天然地舆特点，如植被典范、河流水系水文特点、天气典范与特点和泥土典范等。②举例说出各身分彼此影响、彼此感化，比方天气潮湿，以是河流水量大、植被富强等。
发明标题题目、阐发标题题目：一些先生在现实中发明韩江下流情况遭到粉碎的标题题目，拍成照片，并带回了一些泥土样本。教员供给笔墨资料。资料：韩江属粤东地域的计谋性首要水源地，地处粤东多雨中间（属亚寒带潮湿性季风天气，年均降水量在1500毫米以上），上中游所流经的福建省龙岩市、漳州市，广东省河源市、梅州市、潮州市等地域，山区面积大，溪流陡，现有河流泄洪才能依然贫乏……韩江流域水资本、水力资本亦丰硕，但天然径流丰枯不均，限制了本地域的工农业出产……上中游修建水电站以后，发明下流水量削减，水质恶化，生物多样性蒙遭到了粉碎……提出标题题目：a.面临“韩江的为难”，该若何掩护韩江的斑斓又公道开辟水资本？b.操纵所学的化学常识对泥土成份遏制大略测定。（第2个标题题目须要测验考试室作为讲堂情况撑持）。先生会商的要点：a.大坝蓄水使下流及流域生态情况发生了哪些变更？b.上中游修建水利关头工程蓄水对下流（农田浇灌、糊口饮用水、海水倒灌）发生那些影响？c.经由进程测验考试室测定韩江泥土样本，阐发天气、植被、地形、水文等条件对其的影响。d.开辟韩江的水电资本时应正视哪些标题题目？
道理建模：将乡地盘舆案例引入讲堂是为了经由进程对详细事物的思虑，阐扬其反射考证感化。但乡土案例的错误谬误是不具遍及性，难以抽取普适性的道理、纪律。师生协同对楠溪江之旅的案例遏制归结综合与提取，从中寻觅纪律性的东西，引出全部性的三个表现和资本开辟操纵中应正视的标题题目。
2.案例选用准绳。①综合性。乡土资料的挑选应在承载地舆道理、纪律功效的底子上，可充实操纵多媒体手艺在内容上表现上风组合，情势多样，在展现进程中表现多角度、多条理，不能生吞活剥，尽能够做到一例多用。使讲授进程既直观又归结综合，才能更有用地为地舆讲授勾当办事。②时效性与开放性。跟着时期的生长，乡土资本要与时俱进，切忌选用老掉牙的资料，最好接洽比来发生的消息热点等，以激起先生进修乐趣，让先生带着别致去休会、摸索。拔取的案例该当坚持开放性，功效不要事后设定，让先生用辩证的思惟去看标题题目，为地舆讲授注入活气。③可操纵性。乡土案例不地舆讲义常识的撑持就成了“扑朔迷离”。是以，乡土资本与地舆讲授的整合必须追求均衡点。乡土资本的拓展既要能够或许或许或许或许或许补充、丰硕既有的讲义内容，又能以地舆的观点付与乡土资本课程意思。资料的挑选难度要适中，太难先生无从动手，太直白对先生则不挑衅性。情况撑持要适合黉舍、先生现实情况，如许才有助于晋升先生的地舆素养。
二、课外拓展，转化晋升
“心动、脑动、步履”适合先生的认知纪律，操纵地舆学科钻研人地干系的上风，发掘乡土资本中有钻研代价和适合先生钻研的内容睁开学科小课题或其余多种多样的勾当，既有讲义道理的撑持，又源于糊口，能够或许或许或许或许或许指点先生操纵学科道理去钻研发生在身旁的地舆标题题目，并能加强先生酷爱故乡、扶植故乡的豪情。针对上述案例，能够或许或许或许或许或许睁开以下几个方面的切磋勾当：
1.韩江游览资本的开辟与掩护。切磋角度：韩江是广东第二大江，游览资本典范多样，先生可拔取此中一类遏制开辟打算钻研、开况查问拜访报告、掩护方式等多个角度的勾当。如大埔三河坝韩江源景区、潮州韩江湘子桥景区、汕头中猴子园景区等。
2.韩江修建引水工程的利与弊。切磋角度：潮州韩江东西溪水利关头工程是近几年的热点话题，对其有附和和否决两种差别的声响，讲堂切磋时辰太短，能够或许或许或许或许或许让先生深切查问拜访，功效展现能够或许或许或许或许或许用争辩赛的情势展现。
3.韩江流域两岸采石场打算的利与弊。切磋角度：经由进程采石场选址的公道性、采石场四周的生态情况查问拜访等角度分解其打算的利害。
4.韩江流域泥土性子钻研。切磋角度：测定泥土成份的测验考试、泥土退步情况查问拜访报告、泥土与农业典范的干系。
5.韩江流域传统聚落景观查问拜访钻研。切磋角度：流域传统聚落（潮汕传统民居——“下山虎”“四点金”）修建的特点及成因阐发、传统聚落的近况、聚落的演化进程切磋和传统聚落的开辟与掩护。针对讲义设置的差别章节，教员能够或许或许或许或许或许构造先生睁开一系列的主题勾当，每个主题可遏制多角度、深条理的发掘，充实操纵乡土资本，慢慢组成主题钻研系列，并且将这些资本分类清算堆集成库，可为此后开辟校本课程打下杰出的底子，为处所课程的开辟供给可资鉴戒的典范。课外拓展中教员对钻研进程的指点要贯串一向，先生在钻研中显现新情况时，指点他们实时对预约打算遏制改良，并按照课题要求有重点地汇集资料、拟定查问拜拜候卷等，在资料阐发处置关头要培育先生对资料的代价判定与阐发、挑选、归类的体例，最初组成完整的课题或其余情势的资本。
三、师生协作，配合生长
教员在乡土案例讲授中充任构造者与指点者，鼓励先生到场勾当，赞助先生理清思绪，使讲堂内容加倍丰硕。在构造指点进程中，教员应从先生的进修糊口动身，发掘先生的履历、休会，充实变更先生进修地舆的自动性和自动性，开辟和操纵统统有助于完成课程方针的资本，充实阐扬其在课程实行进程中的感化。先生力不胜任的内容教员要避开，力所“难”及的内容教员要赞助。先生作为讲堂的主体，操纵教员的聪明规划、常识水平和师生之间的交换，在进修切磋中获得常识、组成履历。本色上，师生互动交换的进程便是学会地舆、会学地舆，师生彼此增进、彼此生长的进程。
乡地盘舆的进修，因为其突破了封锁式的传统讲堂讲授情势，使先生能够或许或许或许或许或许在天然情况和社会情况中感知、休会、摸索地舆的奥妙与奇异，能够或许或许或许或许或许自立挑选故乡地舆情况某些身分睁开综合或专题的钻研，这对培育他们的切磋进修才能无疑是极为无益的。经由进程如许的地舆现实，不只有助于加强先生的进修才能，并且还能够或许或许或许或许或许在考查、查问拜访等现实勾傍边，培育先生的社会义务感、同别人协作同事的精力、脚踏实地的迷信立场，从多方面增进讲授方针的告竣，前进讲授的有用性。
参考文献：
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070128
案例讲授法首要是基于先生本身的特点，将先生作为讲授的主体，按照讲授方针的要求和内容，操纵相干的典范案例，指点先生对详细的案例遏制阐发、思虑、会商，终究得出论断。
地舆的案例讲授操纵一些较为典范的地舆案例，让先生们经由进程小组协作会商的体例遏制切磋和钻研。在协作切磋这些典范的地舆讲授案例的进程傍边，能够或许或许或许或许或许激起先生的潜能，培育他们立异思惟的才能，前进讲堂的效力。
一、高中地舆讲授中案例讲授存在的标题题目
1.先生自力性不够。在案例讲授法中正视的是先生在教员所供给的案例中自立地去发明标题题目、阐发标题题目、处置标题题目并从中得出论断。固然良多教员在地舆讲授中操纵了丰硕的讲授案例，可是对阐发标题题目、处置标题题目，先生仍是过量地依靠于教员给出标题题目和谜底，本身不爱动脑子去发明标题题目、思虑标题题目。这就达不到操纵案例讲授法的初志。
2.案例讲授支配不公道。高中课改及相干定见的出台使得高中地舆讲授更具特点，而案例讲授法的推行操纵则是首要的课改表现之一。因为以后我国大局部中学的讲堂为每节课四很是钟的情势，在遏制须要的讲授勾当的进程中插手内容很是丰硕的讲授案例，就显得讲堂较为松散，倒霉于先生的讲堂晓得。是以，应在现实进程中不时调剂案例讲授的内容和情势，使得地舆讲堂加倍活泼而高效。
3.案例的挑选贫乏本地特点。案例的挑选对讲授品质的前进有着首要感化，若是案例能够或许或许或许或许或许连系本地特点就更能吸收先生的乐趣，到达事半功倍的功效。新课改以后，讲义的编写更正视连系乡地盘舆。而从鲁教版的讲义来看，讲义中的案例还不尽如人意，此中大局部的案例不任何转变，出格是?三的地舆讲义，此中的案例根基上满是因循之前不改版的老讲义，轻忽了连系本地的地舆特点。
二、高中地舆讲授中案例讲授法的操纵计谋
1.让先生自立对案例遏制切磋。教员该当在供给相干资料如照片、笔墨和视频等情况下，让先生以小组会商的情势遏制进修，能够或许或许或许或许或许让先生自立总结出讲授内容中的道理和法则。同时，案例讲授也高度正视先生认知规划的组成。比方在阐发东南地域地盘沙漠化和黄土高原水土散失的缘由时，夸大让先生从天然和报酬身分两个方面去阐发标题题目组成缘由。对天然和报酬的缘由也别离从几个差别的角度去阐发。让先生学会在发明的进程中进修。教员要让先生勇于提出本身的迷惑，甚至能够或许或许或许或许或许让先生质疑书籍的诠释和抒发中存在的不到位、不公道的内容。
古代天下要求号令迷信生长，成立迷信生长观，迷信地熟习人类和天然界的干系，此中包罗人类和天然资本、人类和情况、人类和社会之间的彼此调和的生长干系。让人类大白，掩护大天然便是掩护人类本身。地舆学便是钻研地舆情况和人类勾当和地舆情况彼此干系的迷信。地舆迷信的生长，给高中地舆学科的进修带来了新的机缘和挑衅。
1地舆讲授案例开辟概述
1．1地舆讲授案例开辟的观点。
地舆讲授案例是指具备特定详细的地舆学科内容的讲授案例。地舆案例便是用于地舆常识有关的事例，对地舆现实常识遏制详细的诠释。它有以下几个特点，一是它通俗是按照描写式或论述式的格局遏制先容。二是在案例中不会显现详细和详细的相干道理的观点，只是在此中模糊地包罗着。三是地舆学科的讲授案例出了具备实在的特点以外，还会激发先生的切磋精力，因为案例会引出一些风趣的标题题目，激起先生的进修自动性。四是每个案例都是怪异的，如许让先生能够或许或许或许或许或许在差别的案例中学到差别的常识，领会到差别的地舆情况。
1．2地舆讲授案例开辟的意思。
案例讲授的生长对先生和教员都具备极大的意思。起首，它能够或许或许或许或许或许增进先生加倍充实的生长。因为案例能够或许或许或许或许或许使很是笼统的地舆常识变得详细化，笼统化。如许无益于先生加倍轻易，深切的晓得常识。案例能够或许或许或许或许或许使内部的地舆常识变得内在化，如许无益于先生能够或许或许或许或许或许毕生的操纵和进修常识。案例使近似的地舆常识组成清楚地常识规划情势化，有助于先生组成迷信的进修体例和迷信观点。案例能够或许或许或许或许或许引出风趣的标题题目，激发先生进修地舆的乐趣和自动性。其次，能够或许或许或许或许或许动员教员专业化的生长。教员到场地舆讲授案例的开辟，无益于前进教员专业常识的生长，使教员的地舆常识规划加倍的完美。简言之，案例讲授能够或许或许或许或许或许加强教员专业才能。
1．3高中地舆讲授案例开辟的近况。
高中地舆讲授案例开辟的近况存在着使人耽忧的气象。起首，案例开辟的来历首要来自于讲义，讲义以外规模触及很少。如许仍是没法率领先生离开讲义的视线。其次，靠近讲授的案例使先生所认知和熟习的，没法激起先生的进修自动性。最初，案例开辟都是由教员清算的，贫乏先生的到场，以是要激起先生的进修乐趣仍是有必然的坚苦。
2高中地舆讲授案例开辟的现实按照及其开辟准绳
2．1现实按照。
起首，因为案例便是为了更好的讲授讲义常识，以是仍是要按照讲义遏制讲授案例开辟，要正视讲义常识规划的焦点条理特点。这是须要条件。可是也要正视讲义只是一个素材，要插手题方针设置，激发先生的乐趣。案例开辟的勾当也要适合认知纪律———奥苏贝尔的认知异化现实和信息加工现实。其次，要阐扬“以报酬本”的生长观点，要正视插手先生的到场，如许才会加倍的适合先生的进修角度，激发先生的乐趣。最初，要正视案例开辟的体系化。体系最较着的特点便是具备全部性，而后组成全部的各个组成局部都具备相干的接洽。讲授案例的开辟要正视各个组成组分之间的接洽，使得各个常识组成体系的框架。
2．2开辟准绳。
起首，要开辟地舆讲授案例就得具备地舆特点，以是要适合地舆性准绳。此中案例素材要有地舆意思上的典范性和代表性，要能够或许或许或许或许或许客观的反映地舆纪律，反映地舆气象和地舆样貌之间的干系。其次，要适合到场性准绳。地舆讲授案例的开辟，首要是为了前进教员讲授的专业性和先生进修地舆的自动性。以是对开辟案例的进程，须要教员和先生配合的到场，才会到达料想的功效。再次，要适合讲授性准绳，要正视讲授纲领的要求，要按照讲授方针和讲授要求遏制有打算和有方针的开辟。开辟的案例必须适合先生的进修，更好的完成讲授纲领拟定的讲授方针；适合讲义的设想和讲授内容，具备多样性。最初，要适合“以报酬本”和“迷信生长观”的要求，便可行性准绳。要正视案例开辟的可行性，因为不能华侈先生的时辰，但也不能随意找一处所遏制简略，大略的钻研，那样得的数据是不精确的。
3高中地舆讲授案例开辟计谋
3．1领会开辟主体是开辟的必备出发点。
高中生规矩的进修立场是到场地舆案例开辟的条件。在地舆案例讲授中，先生的进修立场是指他对案例讲授所持的比拟耐久的内在反映偏向，它由认知、豪情与步履偏向组成。它既是先前地舆案例讲授的功效，也是后续到场地舆讲授案例开辟的条件。先生踏实的常识底子是有用到场案例开辟的保障。先生已有常识必然会影响到新常识的获得，新常识只与原有背景中的某些观点相接洽，才能够或许或许或许被坚持并加以操纵。先生优化的智能规划决议到场的最好体例。差别的先生有差别的智能规划，教员在指点先生遏制案例开辟时，要长于操纵先生的智能规划，构造响应的勾当或设置会阐扬其上风。
3．2大白开辟方针是开辟的须要条件。
起首，案例开辟方针的必定要按照先生特点。其次，按照课程规范拟定开辟方针。最初，按照讲授方针拟定开辟方针。总之，地舆讲授案例既要适合先生身心生长的纪律，也要适合地舆常识的逻辑要求，同时还要适合讲授纪律。
3．3熟习开辟渠道是开辟的首要路子。
开辟渠道的多样性，无益于加强案例的实在性。渠道包罗：地舆讲义、高中地舆教辅资料、乡地盘舆资本、报刊杂志和搜集及其它信息化资本、社会资本。如许能够或许或许或许或许或许前进案例的靠得住性，也能激发先生的乐趣和自动性。
3．4把握开辟体例是开辟的无力撑持。
这类体例的信息是师生从现有的资料中间接搜到的，因为所汇集的信息是现成的，是以成为地舆讲授案例开辟最轻易实行的体例。其次，社会查问拜访法。这类体例是指操纵社会查问拜访获得地舆信息资料，编写讲授案例，再用案例阐发来遏制地舆道理进修，通俗偏重于社会性和人文地舆方面的钻研课题。最初，地舆测验考试察看或田野考查法。地舆钻研离不开迷信地察看，以是须要这两种体例遏制迷信地钻研。
4竣事语
地舆学是一门综合学科，兼有天然学科和社会迷信地性子，地舆案例开辟水平间接影响到讲授功效。教导科研鞭策教导的鼎新与生长。案例开辟的步履钻研无益于教员专业化，对增进先生更充实的生长，培育古代国民必备的地舆素养有首要感化。以是遏制案例开辟的时辰必然要做好打算，争夺阐扬案例开辟最大的功效。
参考文献
古代天下要求号令迷信生长，成立迷信生长观，迷信地熟习人类和天然界的干系，此中包罗人类和天然资本、人类和情况、人类和社会之间的彼此调和的生长干系。让人类大白，掩护大天然便是掩护人类本身。地舆学便是钻研地舆情况和人类勾当和地舆情况彼此干系的迷信。地舆迷信的生长，给高中地舆学科的进修带来了新的机缘和挑衅。
1地舆讲授案例开辟概述
1．1地舆讲授案例开辟的观点。地舆讲授案例是指具备特定详细的地舆学科内容的讲授案例。地舆案例便是用于地舆常识有关的事例，对地舆现实常识遏制详细的诠释。它有以下几个特点，一是它通俗是按照描写式或论述式的格局遏制先容。二是在案例中不会显现详细和详细的相干道理的观点，只是在此中模糊地包罗着。三是地舆学科的讲授案例出了具备实在的特点以外，还会激发先生的切磋精力，因为案例会引出一些风趣的标题题目，激起先生的进修自动性。四是每个案例都是怪异的，如许让先生能够或许或许或许或许或许在差别的案例中学到差别的常识，领会到差别的地舆情况。1．2地舆讲授案例开辟的意思。案例讲授的生长对先生和教员都具备极大的意思。起首，它能够或许或许或许或许或许增进先生加倍充实的生长。因为案例能够或许或许或许或许或许使很是笼统的地舆常识变得详细化，笼统化。如许无益于先生加倍轻易，深切的晓得常识。案例能够或许或许或许或许或许使内部的地舆常识变得内在化，如许无益于先生能够或许或许或许或许或许毕生的操纵和进修常识。案例使近似的地舆常识组成清楚地常识规划情势化，有助于先生组成迷信的进修体例和迷信观点。案例能够或许或许或许或许或许引出风趣的标题题目，激发先生进修地舆的乐趣和自动性。其次，能够或许或许或许或许或许动员教员专业化的生长。教员到场地舆讲授案例的开辟，无益于前进教员专业常识的生长，使教员的地舆常识规划加倍的完美。简言之，案例讲授能够或许或许或许或许或许加强教员专业才能。1．3高中地舆讲授案例开辟的近况。高中地舆讲授案例开辟的近况存在着使人耽忧的气象。起首，案例开辟的来历首要来自于讲义，讲义以外规模触及很少。如许仍是没法率领先生离开讲义的视线。其次，靠近讲授的案例使先生所认知和熟习的，没法激起先生的进修自动性。最初，案例开辟都是由教员清算的，贫乏先生的到场，以是要激起先生的进修乐趣仍是有必然的坚苦。
2高中地舆讲授案例开辟的现实按照及其开辟准绳
2．1现实按照。起首，因为案例便是为了更好的讲授讲义常识，以是仍是要按照讲义遏制讲授案例开辟，要正视讲义常识规划的焦点条理特点。这是须要条件。可是也要正视讲义只是一个素材，要插手题方针设置，激发先生的乐趣。案例开辟的勾当也要适合认知纪律———奥苏贝尔的认知异化现实和信息加工现实。其次，要阐扬“以报酬本”的生长观点，要正视插手先生的到场，如许才会加倍的适合先生的进修角度，激发先生的乐趣。最初，要正视案例开辟的体系化。体系最较着的特点便是具备全部性，而后组成全部的各个组成局部都具备相干的接洽。讲授案例的开辟要正视各个组成组分之间的接洽，使得各个常识组成体系的框架。2．2开辟准绳。起首，要开辟地舆讲授案例就得具备地舆特点，以是要适合地舆性准绳。此中案例素材要有地舆意思上的典范性和代表性，要能够或许或许或许或许或许客观的反映地舆纪律，反映地舆气象和地舆样貌之间的干系。其次，要适合到场性准绳。地舆讲授案例的开辟，首要是为了前进教员讲授的专业性和先生进修地舆的自动性。以是对开辟案例的进程，须要教员和先生配合的到场，才会到达料想的功效。再次，要适合讲授性准绳，要正视讲授纲领的要求，要按照讲授方针和讲授要求遏制有打算和有方针的开辟。开辟的案例必须适合先生的进修，更好的完成讲授纲领拟定的讲授方针；适合讲义的设想和讲授内容，具备多样性。最初，要适合“以报酬本”和“迷信生长观”的要求，便可行性准绳。要正视案例开辟的可行性，因为不能华侈先生的时辰，但也不能随意找一处所遏制简略，大略的钻研，那样得的数据是不精确的。
3高中地舆讲授案例开辟计谋
3．1领会开辟主体是开辟的必备出发点。高中生规矩的进修立场是到场地舆案例开辟的条件。在地舆案例讲授中，先生的进修立场是指他对案例讲授所持的比拟耐久的内在反映偏向，它由认知、豪情与步履偏向组成。它既是先前地舆案例讲授的功效，也是后续到场地舆讲授案例开辟的条件。先生踏实的常识底子是有用到场案例开辟的保障。先生已有常识必然会影响到新常识的获得，新常识只与原有背景中的某些观点相接洽，才能够或许或许或许被坚持并加以操纵。先生优化的智能规划决议到场的最好体例。差别的先生有差别的智能规划，教员在指点先生遏制案例开辟时，要长于操纵先生的智能规划，构造响应的勾当或设置会阐扬其上风。3．2大白开辟方针是开辟的须要条件。起首，案例开辟方针的必定要按照先生特点。其次，按照课程规范拟定开辟方针。最初，按照讲授方针拟定开辟方针。总之，地舆讲授案例既要适合先生身心生长的纪律，也要适合地舆常识的逻辑要求，同时还要适合讲授纪律。3．3熟习开辟渠道是开辟的首要路子。开辟渠道的多样性，无益于加强案例的实在性。渠道包罗：地舆讲义、高中地舆教辅资料、乡地盘舆资本、报刊杂志和搜集及其它信息化资本、社会资本。如许能够或许或许或许或许或许前进案例的靠得住性，也能激发先生的乐趣和自动性。3．4把握开辟体例是开辟的无力撑持。这类体例的信息是师生从现有的资料中间接搜到的，因为所汇集的信息是现成的，是以成为地舆讲授案例开辟最轻易实行的体例。其次，社会查问拜访法。这类体例是指操纵社会查问拜访获得地舆信息资料，编写讲授案例，再用案例阐发来遏制地舆道理进修，通俗偏重于社会性和人文地舆方面的钻研课题。最初，地舆测验考试察看或田野考查法。地舆钻研离不开迷信地察看，以是须要这两种体例遏制迷信地钻研。
4竣事语
地舆学是一门综合学科，兼有天然学科和社会迷信地性子，地舆案例开辟水平间接影响到讲授功效。教导科研鞭策教导的鼎新与生长。案例开辟的步履钻研无益于教员专业化，对增进先生更充实的生长，培育古代国民必备的地舆素养有首要感化。以是遏制案例开辟的时辰必然要做好打算，争夺阐扬案例开辟最大的功效。
作者:乌日娜 单元:内蒙古呼和浩特市第一中学
关头词 高中地舆；案例讲授；思虑切磋
跟着新课改的鞭策，高中地舆讲授理念发生了一系列的变更，地舆讲授手腕加倍丰硕多样，此中案例讲授愈来愈遭到教员的喜爱，是一种极为有用的讲授体例，使高中地舆讲授变得加倍丰硕多彩。高中地舆案例讲授是经由进程描写详细的讲授情境，指点先生对案例遏制察看、阐发、会商、现实、思虑与归结的一种讲授体例。案例讲授是高中地舆新课改的一大特点，使讲授加倍切近糊口现实，突破了讲授的封锁性，使讲授加倍开放，同时案例讲授不只教授常识，并且对先生的进修体例遏制指点，是教法与学法的无机连系，到达了学甚至用。今朝，高中地舆讲授中接纳案例讲授，收到了较好的功效，但也存在不少标题题目亟待改良。如讲授教导讲授才能贫乏，案例讲授对教员才能提出了高要求，必须有较强的阐发和处置现实题方针才能，但大大都教员都是由“黉舍”间接到“黉舍”，贫乏现实履历，没法有用对案例遏制钻研、判定等，致使讲授中操纵案例只是起补充感化，案例点评不够深切，从而影响讲授功效；操纵的案例品质不高，贫乏合用的案例，案例是案例讲授的底子，恰是在案例内容的阅读、思虑、争辩中到达思惟的碰撞，在必然水平上案例品质会决议案例讲授的品质。以后地舆讲授中接纳的案例大都是触及某一个常识点，跨常识点、跨章节的综合性案例较少；一些教员汇集案例用于讲授，但这些案例与现实操纵不符合，激不起先生到场案例进修的自动性，难以到达应有的功效。那末，在高中地舆讲授中若何阐扬案例讲授的上风呢？本文首要连系本身讲授现实，就高中地舆案例讲授中应正视的标题题目遏制切磋。
一、案例讲授应正视案例拔取
案例讲授中最关头的是案例的拔取，教员应经由进程多种路子汇集清算地舆案例。通俗来讲案例可用笔墨、图象、景观等情势显现出来。讲授现实中，若是地舆讲授案例拔取不妥，会拔苗助长。如讲授《荒凉化的风险与办理》这一课时，先容我国东南地域荒凉化标题题目发生的地舆北京这一常识点，紧靠参考讲义上的图，会使先生难以晓得。首要是因为：天然背景的天生方面；成立干旱成因之阐发思绪方面等。是以高中地舆案例讲授应正视案例拔取，起首案例拔取要有针对性。案例不是进修的终究方针，而是要为讲授方针办事的，是用于启发先生思惟、指点先生进修的载体。教员应连系讲授方针与先生现实，在对案例感化充实熟习的底子上，普遍汇集拔取最为适合的案例。其次拔取的案例应实在、客观。讲授案例应源于现实糊口，如许轻易让先生佩服。案例可托度高了，先生到场的自动性就会高，案例讲授就会到达较好的功效。再次拔取的案例应有时效性。跟着时辰的推移，案例会变得陈腐，是以准绳案例时应正视时效性，与时俱进。最初拔取的案例应正视适用性。案例应与糊口慎密接洽，案例切磋对糊口现实有着首要的指点意思。
二、案例讲授忌拘泥先生现实
今朝，地舆讲授中操纵的案例大都是外洋案例，操纵外洋案例讲授，教员没法把握这些案例的内在，不能有用的与本国现实相接洽，达不到应有的功效。搞好案例讲授的条件是让先生具备响应的底子常识，不然没法变更先生进修的乐趣，更不能前进先生阐发与处置现实题方针才能。固然乡土案例在讲授中有着诸多上风，有助于激起先生进修的乐趣，但案例讲授忌拘泥于先生糊口现实。乡土案例对先生来讲过分熟习，先生能够会表现的比拟自动，但不必然能到达应有的功效。如观赏《水净化》讲授时，有教员接纳结案例：2007年无锡发生了一场严峻的生态情况恶化即太湖水体富养分化，曾几甚么时候斑斓的太湖消逝了，跟着大批的产业废水、糊口污水排入太湖，太湖的水质恶化，风险了住民的身心安康。后在当局与社会各界的尽力下，水质有所恶化。问：太湖水净化的报酬缘由是甚么？太湖水净化会带来哪些风险？这标题题目对先生来讲不切磋的意思，先生不须要思虑就能够说出谜底，落空结案例讲授的意思。是以案例讲授不能拘泥于先生现实，固然案例都是源于糊口现实的，但挑选的案例先生不能过分熟习，要让先生履历思虑再给出论断。
三、案例讲授忌枚举案例常识
中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01
地舆学科的特别性决议了乡地盘舆素材在地舆讲授起着很是首要的感化。在地舆新课改大潮下，咱们该当若何更好的阐扬乡地盘舆素材的感化呢，上面我就连系本身的讲授现实，谈谈本身的一点观点：
一、乡土素材在地舆讲授中的首要感化
（一）乡土素材能赞助先生晓得笼统的地舆常识
高中讲义?①的第一章‘宇宙中的地球’中的‘地球勾当’这局部内容，给方才进入高中地舆进修的先生来讲无异于当头棒喝，因为这局部内容比拟笼统、难以晓得，对刚进入高中------初中地舆常识软弱且空间设想才能无限的先生来讲，在很大水平上会使他们对地舆进修发生畏难豪情。是以咱们就要想方式操纵乡地盘舆素材，把笼统的常识直观化、理性化，以便于先生晓得。比方，咱们在进修太阳辐射及太阳高度角时，能够或许或许或许或许或许让先生察看本身在白地利影子的变更来晓得这一观点；再连系本地普遍操纵的太阳能热水器、太阳能路灯、太阳能交通旌旗灯号灯的例子，让先生加倍深切的晓得影响太阳辐射强度的身分除太阳高度角外，另有天气、地貌等身分。如许既将庞杂的常识简略化了，同时也让同窗们熟习到地舆就在咱们身旁，在糊口中也是很是有用的。
（二）乡土素材能够或许或许或许或许或许激起先生对地舆常识进修的乐趣
地舆讲义中的某些素材对咱们遥远地域的先生来讲简直有点高不可攀，这时候若是将其换本钱地的地舆素材功效就会大不不异。比方?②中农业地域典范中的农业区位挑选身分及其变更时，若是只用讲义上的素材就会让先生感觉有趣，而连系本地农业的生长和变更，特别最近几年来兵团经济的疾速生长，农三师各农牧团场的庞大变更来讲，让先生本身去发明，去阐发此中的缘由，不只会激起先生的进修乐趣，激发先生对这局部常识的剧烈的求知欲、猎奇心，现实证实，终究的讲授功效要比其余情势的讲堂功效要好。
（三）乡土素材能够或许或许或许或许或许加强先生珍重故乡的豪情
因为此刻大大都的高中先生是独生后代，他（她）们干工作常常以自我为中间。对与本身有关的工作大多漠不关怀，更不必说对本身糊口的这片地盘有何等领会，有何等酷爱了，地舆讲授特别是此中的乡地盘舆常识恰好能够或许或许或许或许或许弥补这块空缺。咱们能够或许或许或许或许或许操纵本地（南疆）近几年的一些气象：比方冬季愈来愈和缓、降水的变率愈来愈大，炎天愈来愈酷热，和2009年以来喀什地域和和地步域的大水和干旱等极度天气事务愈来愈频仍等事例，让先生感遭到天气的变更及其影响就在咱们身旁，了然这些是由环球天气变暖激起的，使先生们成立起从平常糊口大事做起，以削弱环球天气变暖的趋向；睁开“掩护情况，从我做起”会商会；操纵本地因为跟着生齿的增添、工农业经济的生长，水资本日趋欠缺的现实，让先生们晓得节俭、掩护和公道操纵水资本的首要意思，使同窗们慢慢组成掩护故乡甚至环球情况的观点。
二、乡土素材的操纵
乡土素材在地舆讲授中的感化是很是大的。在新课改情势下，咱们该若何操纵好本地的乡土素材呢？这无疑是咱们每个地舆教员都很是关怀的标题题目，并且要想真正让乡土素材在地舆讲授中阐扬上风也并不是一件轻易的工作。
（一）南疆乡土素材及其操纵
在南疆这片广袤并有着深挚文明秘闻的地盘上，有着丰硕的地舆素材，比方沙漠、绿洲、荒凉、原始胡杨林、唐王城奇迹、化石沟、图木舒克汗青博物馆等，在报告相干常识时便能够或许或许或许或许或许构造先生去观赏，也能够或许或许或许或许或许在学事后让先生本身去看看。另有代表着新疆维吾尔族风情的特点民居、清真寺等等。把相干素材在人教版?③第二章《荒凉化的办理――以我国东南地域为例》一节的讲授中无机连系出来功效很是好，在进修选修模块《游览地舆》时，能够或许或许或许或许或许奇妙地将一些有代表性的乡地盘舆素材供给给先生，让先生本身去报告、去会商、去阐发，经由进程切身休会得出论断，再触类旁通，以此类推，功效较着。
（二）南疆特点乡地盘舆素材的操纵
实在南疆有着很丰硕的乡地盘舆素材，以本黉舍地点的喀什地域农三师小海子垦区为例，小海子垦区是一个特点农业很是着名的处所：棉花、西瓜莳植、苹果、梨、油桃、红枣、巴达木莳植、葡萄莳植等并在组成其怪异的文明沉淀，此中最著名的便是农三师的棉花品牌，著名国际，本地的黉舍完整能够或许或许或许或许或许操纵这些素材，以这一典范的特点农业上风，去阐发其生长的各方面影响身分，成为先生进修农业区位身分的优异素材。在这方面咱们试着构造先生在假期对棉花出产等特点乡土素材遏制了查问拜访，先生最初以小论文的情势提交查问拜访功效，并且还请农业手艺方面专家就棉花出产方面做过一次报告，都获得了较抱负的功效。如许的讲授进程必定要比教员在讲堂上干巴巴地讲其余地域的农业情势功效要好，并且先生们对此也很是感乐趣，前进了先生进修地舆常识和操纵地舆道理的才能。
现实上，任何一个地域能够或许或许或许或许或许发掘的有代价的乡土素材都是很丰硕的，对高中地舆讲授，特别是新课改后的地舆讲授来讲首要的并不是资本的数目，而在于咱们若何把无限的最具代表性的乡土素材用得精、用得巧并能获得事半功倍的功效。总之，发掘并阐扬好乡土素材对充实中学地舆讲义、活泼地舆讲授和在新课改的情势下，表现课改理念、完本钱质教导都有着很是首要的感化。在新课改的鞭策下，讲义的矫捷性也给咱们的讲授供给了广漠的空间和机缘，咱们要充实操纵这个契机，把本地域丰硕的有特点的乡土素材有用地操纵在地舆讲授中，在必然水平上使地舆讲授更具自立性、开放性和切磋性，使地舆讲授加倍朝气盎然，为新课改的鞭策做出不懈的尽力。
这些代码包罗数据库端、办事器端、Android端和IOS端四个局部，“”标记代表文件夹，即翻开后另有文件。
（1）数据库端源码清单
SourceCode->Chapter3->Database
createTable.sql--建立数据库表
InsertAction.sql--拔出数据
DeleteAction.sql--删除数据
ModifyAction.sql--点窜数据
createbatchTable.sql--建立批次表
insertbatchTable.sql--向批次表拔出数据
createcategoryTable.sql--建立科类表
insertcategoryTable.sql--向科类表拔出数据
（2）办事器端源码清单
SourceCode->Chapter4->Server
server.xml--绑定域名文件（xml）
Hello_BaoKaoTong.java--新建办事器类
->Zhushou
JsonAction.java--Json剖析类
struts.xml--增添Json类中体例
ControlLineAdapter.java--省控线查问Adapter类
（3）Android端源码清单
SourceCode->Chapter6->Android
->NewScore_test
OpenDoorActivity.java--开门动画类
->res
->layout
content_frame.xml--法式主界面打算
fragment_enroll.xml--黉舍登科线页面打算
->values
Styles.xml--菜单Menu打算
->drawable
menu_btn.xml--特别图片状况打算
menu_pressed.xml--按下按钮状况
menu_unpressed.xml--按钮未按下状况
->src
MainActivity.java--主界面相干事务
->score
EnrollScoreFragment.java--查问黉舍登科线事务
EnrollScoreResultFragment.java--查问功效打算
TrendView.java--天生趋向曲线事务
->util
AccessToServer.java--办事器端拜候东西类
（4）IOS端源码清单
SourceCode->Chapter8->IOS->NewScore_test
->GaoKaoHelper
->GaoKaoHelper.proj--XCode名目法式（履行法式）
->GaoKaoHelper.test--名目测试包
->GaoKaoHelper--源代码包
AppDelegate.h--法式监听接口头文件
AppDelegate.m--法式监听接口完成文件
Main.m--法式进口体例
BaseViewController.h--根视图头文件
BaseViewController.m-根视图完成文件
BaseNavigationController.h--基导航节制器头文件
BaseNavigationController.m--基导航节制器完成文件
myScoreViewController.h--我的高考模块头文件
myScoreViewController.m--我的高考模块完成文件
shengyuandiViewController.h--生源地挑选节制器头文件
shengyuandiViewController.m--完成生源地挑选节制器
subjectViewController.h--科类挑选节制器头文件
subjectViewController.m--科类挑选节制器完成文件
batchViewController.h--批次挑选节制器头文件
batchViewController.m--批次挑选节制器完成文件
recommendViewController.h--保举黉舍模块基视图头文件
recommendViewController.m--保举黉舍模块基视图完成文件
SchoolInfoViewController.h--黉舍信息节制器头文件
SchoolInfoViewController.m--黉舍信息节制器完成文件
proViewController.h--省分挑选视图节制器头文件
proViewController.m--省分挑选视图节制器完成文件
searchScoreViewController.h--省控线查问模块基视图头文件
searchScoreViewController.m--省控线查问模块基视图完成文件
provinceViewController.h--省分挑选节制器头文件
provinceViewController.m--省分挑选节制器完成文件
LineViewController.h--省控线查问功效节制器头文件
LineViewController.m--省控线查问功效节制器完成文件
schoolScoreViewController.h--黉舍分数线查问模块基视图头文件
schoolScoreViewController.m--黉舍分数线查问模块基视图完成文件
schoolViewController.h--黉舍挑选节制器头文件
schoolViewController.m--黉舍挑选节制器完成文件
ScoreLineViewController.h--黉舍分数线查问功效节制器头文件
ScoreLineViewController.m--黉舍分数线查问功效节制器完成文件
CurveViewController.h--趋向曲线节制器头文件
CurveViewController.m--趋向曲线节制器完成文件
CurveView.h--趋向曲线图视图头文件
CurveView.m--趋向曲线图视图完成文件
->ConnectNetWork--搜集毗连判定第三方类
Reachability.h
Reachability.m
->MBProgressHUD--读取信息进度转轮第三方类
MBProgressHUB.h
MBProgressHUB.m
->Utility--界面打算东西
->ASIHttpRequest--完成搜集毗连第三方类
->SBJson--JSon剖析第三方类
SBJson.h
SBJson.m
GaoKaoHelper-info.plist--名目设置装备摆设文件
infoPlist.strings--设置装备摆设文件字符
area.plist--地域信息plist文件
GaoKaoHelper-Prefix.pch--预编译文件
4 基于局域网的讲授情况搭建（Setting up teaching and learning environment based on LAN）
上面先容若何搭建撑持App客户端可拜候的本地办事器和若何点窜的客户真个要求URL链接。因为豹考通办事器端代码是由JSP编写，若是要让此办事器代码在本地机运转，则需用到的软件包罗Tomcat、JDK和MySQL。
4.1 毗连局域网本地办事器体例
将测验考试室的教员端电脑与先生端电脑互联在一个局域网内，只要将要求的URL地点点窜为教员端或任何一台先朝气办事器的IP地点便可，如192.168.1.100（教员机），192.168.1.101（小组1办事器）。若办事器毗连胜利，不管是手机仍是摹拟器都能读取到对应省分黉舍数据；若是毗连办事器失利，则不显现黉舍数据。
4.2 启动本地办事器的步骤
（1）下载bkt_android.rar紧缩包，http：///download/bkt_android.rar。
（2）将紧缩包解压，请将bkt_android解压在不带有空格的途径上，如D：＼bkt_android。
（3）运转JTM1.1.exe法式，单击“启用（调试情势）”，Tomcat和MySQL办事器的唆使灯变成绿色。需正视的是这两个弹出窗口不能封闭，封闭后会遏制相干办事，致使本地办事器封闭。
（4）经由进程阅读器遏制拜候测试http：//localhost：8080/，若显现“办事器搭建胜利测试页”信息，表现JSP办事器情况搭建胜利。
4.3 点窜客户端URL拜候本地办事器
Android端：
点窜豹考通NewScore_Test名目src下包名为.android.score.util的东西类Constants.java。将类中的长途办事器地点URL点窜为：http：//{IP}：8080/bkt/；即public static final String URL=" http：//192.168.1.101：8080/bkt/"；点窜URL后，从头App和启动Android摹拟器，如许Android客户端拜候的数据便是本地办事器中的数据。
IOS端：
与Android端近似，IOS端拜候本地办事器只须要将遏制搜集拜候接口域名改换本钱地办事器地点PC机的IP地点便可。长途办事器的url为：
http：///zhushou/getRecommendSchoolsJson.action？
域名为：，将域名改换成办事器本机IP地点加上端标语，http：//{IP}：8080/bkt/。
即URL="http：//192.168.1.102：8080/bkt/"；点窜URL后，从头App，如许IOS客户端拜候的数据便是本地办事器中的数据。
IP为本地办事器PC机的IP地点，比方http：//192.168.1.101：8080/bkt/，而后再次编译运转，便可拜候本地办事器。
5 论断（Conclusion）
经由进程“豹考通”软件引入App开辟流程，并对“豹考通”App遏制相干先容，最初先容了办事器端局域网设置装备摆设的根基常识，让读者经由进程本地办事器遏制与客户真个交互。
参考文献（References）
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[4] 蔡建平.软件开辟综合才能培育的案例讲授[J].计较机教导，2011（20）：102.
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